ブログ2020年11月10日
2年生の理科の授業では、生のパイナップルを使うとゼリーが固まらなかった理由を、実物や映像を効果的に使いながら、「仮説→検証→結果の考察」という探究の過程の中で考えていきました。生活と授業を関連付けて「使える・役に立つ学び…
2年生の理科の授業では、生のパイナップルを使うとゼリーが固まらなかった理由を、実物や映像を効果的に使いながら、「仮説→検証→結果の考察」という探究の過程の中で考えていきました。生活と授業を関連付けて「使える・役に立つ学び…
初任者研修の一環として入木教諭の研究授業が行われました。電化製品(電気ケトル・ドライヤー・パソコン)の消費した電気の量を調べ、電気の有効な利用方法について考えていきました。家庭生活において、どうすれば節電につながるかを自…
総合的な学習の時間(The ISSHIN Project)の活動も佳境に入ってきました。校内のあちらこちらが撮影現場と化しています。監督、カメラマン、役者などでロケ隊を結成し、試行錯誤しながらの撮影です。11月28日の動…
3年生社会科の授業です。「自分たちの地域に必要な条例について考える」ことが今日の学習ゴールです。住民の政治参加を広げるためには、「政治や自分たちの町に興味を持つこと、自分事として考えることが大切」と、前向きな意見で今日の…
3年生は、4回目の実力テストです。進路決定の判断材料となる実力テストとあって、真剣にテスト問題に向かい合っていました。11月17日~19日には、三者での進路面談も予定されています。志望校などについては、家庭で相談したうえ…
2年社会科の授業を紹介します。「東京に人口が集中している理由について説明できる」ということが今日の学習ゴールです。東京に隣接する3県を例にあげ、事業所数や地価、大学数などの資料を使って、昼間人口と夜間人口の違いの理由につ…